爸爸妈妈，我是从哪儿来的？面对幼小孩子的提问该如何回答？近日，北京出台了首部性教育前卫教材，引来一片争议。事实上，在青少年性教育问题上，学校一直做着努力，一些小学已经开始了性教育启蒙课程。

 制图 吴尚楠

    ■教育谈

    积极看待性教育进课堂

    ☆燕农

   中小学性教育问题因一部名为《成长的脚步》的性教育试点教材，再次进入公众的讨论和争议视域。据悉，北京市正在制定《北京市中小学性健康教育大纲》，《成长的脚步》作为首部突破传统尺度的中小学生性教育校本课程试点教材率先出炉，今年9月将试点使用。

   中小学阶段要不要开展性教育，答案是肯定的。在政策层面上，1988年8月，原国家教委和计生委联合发出了《关于在中学开展青春期教育的通知》，1996年、1998年又发出了《关于开展和加强青春期教育的通知》，明确要求学校开展青春期性教育。2008年12月，教育部下发《中小学健康教育指导纲要》，要求学校通过学科教学和多种宣传教育形式开展包括性教育在内的“健康教育”。

   在现实层面上，资料显示，四成中学生看过色情电影，而且，目前互联网和一些书籍上关于性话题的尺度很大，既加剧了孩子们的好奇心，又形成了不科学的性知识传播氛围。天性使然，孩子们对自己未知和好奇的事物充满疑问，不能通过科学严谨的教育给予解答，那么他们就会通过其他渠道寻找答案。所以，两方面因素，都让中小学性教育显得十分必要。

   但是，在这个必要的原则性问题之下，中小学性教育还需要关注方法的问题。《成长的脚步》之所以备受争议，是其图文尺度太大，以至有家长批评其系“黄色漫画”。

   但凡备受争议的事物，注定是利弊并存的。这种利弊交织的矛盾体之于未成年的中小学生，就不免让人担心，比如可能导致性早熟，甚至成为孩子接触性的桥梁。

   所以，在支持中小学开展性教育的同时，必需提醒有关方面要厘清两个重要问题：一是从什么阶段开始开展性教育；二是以怎样的方式开展性教育。一言以蔽之，中小学性教育需要审慎。